步入走廊，作為連通各個(gè)教室和功能區(qū)的脈絡(luò)，墻面提供給孩子們進(jìn)行作品展示、或老師們進(jìn)行知識(shí)科普宣傳的畫框與置物架同樣延續(xù)了“博物”的概念。

這里既是園內(nèi)每日生活學(xué)習(xí)的交通路線，也是屬于孩子們的美術(shù)館。地面踢腳仿佛云朵的褶邊，幼兒園設(shè)計(jì)結(jié)合軟包工藝設(shè)計(jì)師打造了供家長和小朋友休息的座位。

在這樣的設(shè)計(jì)策略下，博物館概念的強(qiáng)教育意義被提取出，與幼兒園的教育空間本質(zhì)接軌。教室成了美術(shù)館、文化館、科技館等等啟發(fā)不同學(xué)科認(rèn)知理解的場館，再經(jīng)由設(shè)計(jì)師的動(dòng)線設(shè)計(jì)，孩子們?nèi)サ搅艘粋€(gè)又一個(gè)知識(shí)的殿堂。