“游”在慢，在曲折，在閑適，是居此身閑的感受，是動(dòng)的情態(tài)；“園”是范圍，是分匯各有其所處，是靜的情態(tài)，也是對(duì)動(dòng)的回應(yīng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)師將江南園林的情態(tài)意象引薦到平面布局之中而不照貓畫虎，刻意描摹——中式園林一個(gè)重要的特點(diǎn)——人能置身其中，而非局外相看。設(shè)計(jì)師在此處的安排，只想以意代形，取其意象，是為了將室內(nèi)空間與項(xiàng)目所處之處能輻射到的幾處景點(diǎn)在來(lái)者的心里形成聯(lián)想。點(diǎn)到為止便好，不能做得過(guò)于實(shí)在，因此也就能建立一種帶有戲劇意味的狀態(tài)。

作為一個(gè)居住項(xiàng)目，室內(nèi)設(shè)計(jì)師自然而然將兒童這一現(xiàn)代家庭中最重要的成員納入考慮范圍，在“園”的情態(tài)思考過(guò)程中，將“游樂(lè)園”、“公園”的功能狀態(tài)一并納入，在此思考基礎(chǔ)上，在開闊的部分營(yíng)造一個(gè)以兒童游樂(lè)為主題的空間環(huán)境，而將商業(yè)使用的部分分區(qū)以小空間的狀態(tài)出現(xiàn)。

▼水吧區(qū)

從現(xiàn)代家庭對(duì)自己孩子的重視和縱慣心理考慮，兒童在公共場(chǎng)合的任性或者哄鬧，無(wú)疑會(huì)干擾到他人的活動(dòng)。在銷售場(chǎng)合，處于對(duì)銷售的需要，又不便予以硬性的制止。將開放的空間設(shè)計(jì)成兒童的低烈度游樂(lè)場(chǎng)所，是引水入渠的一個(gè)巧思，解決了這一功能空間面臨的多重矛盾的同時(shí)也能讓人產(chǎn)生比較鮮明深刻的品牌印象。

▼兒童教室